Download ciencias 2 PDF

Titleciencias 2
TagsMotion (Physics) Waves Velocity Dynamics (Mechanics)
File Size9.9 MB
Total Pages138
Table of Contents
                            1 FORROS.pdf
BLANCAok copy 1.pdf
COMPLETO.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p01.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p02.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p03.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p04.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p05.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p06.pdf
		Física 2 Conaliteg 1-7.pdf
		Física 2 ATE Conaliteg 8-16.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p07.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p08.pdf
	SATEcien2fisRD Conaliteg p09.pdf
		Física 2 ATE Conaliteg 49-53.pdf
BLANCAok copy.pdf
BLANCAok.pdf
4 FORROS.pdf
                        
Document Text Contents
Page 1

Recursos didácticos2Recursos didácticos Ciencias Física
C

ie
nc

ia
s

2


si
ca



Natasha Lozano de Swaan

Ciencias 2 Física

I S B N 978-607-01-0124-3

9 7 8 6 0 7 0 1 0 1 2 4 3

Ciencias 2 Fisica Ateneo cov doc1 1 12/11/08 3:05:17 AM

Page 69

P
R
O

H
IB

ID
A

S
U

V
EN

TA

LXVIIQuinto examen

El descubrimiento del espectro electromagnético y de sus características ha llevado a la ciencia al hallazgo de múl-
tiples aplicaciones de las ondas de este tipo: en las telecomunicaciones, las microondas y las ondas de radio; en la
investigación astronómica, las ondas infrarrojas y ultravioletas; en la medicina los rayos X.

A. Investiga acerca del espectro electromagnético:
a. Utiliza tus conocimientos generales sobre las ondas para describir las características de los tipos de onda que

forman el espectro electromagnético.
b. Describe algunas aplicaciones de las ondas electromagnéticas en aparatos como el láser para las cirugías

de ojos, las máquinas de rayos X para ver fracturas y la TAC (tomografías computarizadas) para conocer el
interior del cuerpo sin cortes. Ensaya una forma posible que nos permitiera conocer más allá de nuestros
sentidos, con base en el modelo ondulatorio de la luz.

c. Construye una línea de tiempo sobre las diferentes aplicaciones investigadas.

EVALUACIÓN

Los radiotelescopios
Los astrónomos han utilizando todas las longitudes de onda del espec-
tro electromagnético para estudiar el Universo. Gracias a ello hemos
aprendido muchos sobre su evolución y estructura.
¿Será posible escuchar la voz del Universo?

“Una gran oreja”
A. Investiga sobre los radiotelescopios.

a. ¿Qué son?
b. ¿Qué tipo de ondas captan y cuáles son sus características

(frecuencia, longitud de onda, por ejemplo)?
c. ¿Cómo son físicamente? Describe su estructura, tamaño,

componentes y requerimientos de funcionamiento. Mencio-
na algunos radiotelescopios famosos en el mundo.

d. ¿Qué principios de la reflexión de ondas se utilizan en su fun-
cionamiento? Menciona los procesos físicos que les permiten
a los astrónomos aprovechar estas ondas.

B. ¿Qué tipo de información añaden a la que brinda la luz visible?
C. ¿Qué otro tipo de longitudes de onda se utilizan en la exploración del Universo?:

a. Investiga diferentes imágenes de cuerpos celestes vistos a través de distintas longitudes de onda.
b. Describe algunos de los aparatos e instrumentos que se utilizan para cada longitud de onda y su funciona-

miento.
c. Valora la importancia de realizar investigación astronómica en todas las longitudes del espectro electromag-

nético.
d. Reflexiona sobre la extensión que han tenido nuestros sentidos mediante el uso de otros aparatos que ven en

diferentes longitudes de onda.
e. Investiga la contribución de las astrónomas y los astrónomos mexicanos al conocimiento del Universo.

FISICA 2 RD.indd 67 12/10/08 10:07:55 PM

Page 70

P
R
O

H
IB

ID
A

S
U

V
EN

TA

Guía del docenteLXVIII

>Respuestas
RESPUESTAS DE LA EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE (A)

1. Ejercicios de aplicación.
1. a) Primero llegará la luz, pues viaja a mayor velocidad que

la del sonido: es casi 910 veces mayor que la del sonido. Al
dividir 300 000 km/s entre 330 m/s, se obtiene 909.09.

2. a) La aceleración promedio se puede calcular si se cono-
ce el cambio en la velocidad y se divide entre el tiempo
transcurrido para que ocurra ese cambio, es decir,

Para responder la primera pregunta, use la información de-
rivada del enunciado del ejercicio:

v
final

5 0 m/s
v

inicial
5 30 m/s

t
final

5 4 s
t

inicial
5 0 s

De donde:

∆v = v
final

2 v
inicial

= 0 m/s 2 30m/s = 230 m/s

∆t = t
final

2 t
inicial

= 4s – 0 s = 4 s

El signo negativo indica que la aceleración ocurre en
sentido negativo a la dirección de movimiento, es decir, se
trata de una aceleración negativa o desaceleración.

2. b) Es posible calcular la distancia que recorrió la bicicle-
ta, una vez que se usaron los frenos, a partir de la siguien-
te fórmula:

∆x 5 x
final

2 x
inicial

5 v
inicial

* ∆t 1 ½ a * (∆t)2 5

5 v
inicial

* (t
final

2 t
inicial

) 1 ½ a * (t
final

2 t
inicial

)2

Con los datos del ejercicio tenemos que:

∆x 5 x
final

2 0 = (30 m/s) * (4 s) 1 ½ (27.5 m/s2)

* (4 s)2 5 120 m – 60 m = 60 m

x
final

= 60 m

La distancia que recorrió la bicicleta antes de frenar y
detenerse fue de 60 m.


2. Ejercicios de análisis de gráficas y tablas de datos

Véase cuadro al final, en página LXXVI.

3. Reflexiona y argumenta.
El razonamiento de Zenón es correcto: si la tortuga cami-
na un poco, por más pequeño que sea ese avance, Aquiles
avanzará, exactamente la mitad.

Sin embargo no considera que Aquiles se mueve con
una mayor velocidad, por lo que el avance que le toca-
ría, se realiza en un tiempo menor. Se están comparando
tiempos diferentes.

El otro problema es que Zenón supone que la suma de
todos los avances de Aquiles, siempre será menor que el de la
tortuga, lo que una gráfica, como las de los ejercicios anterio-
res, demuestra que eso no ocurre: Aquiles alcanzará y rebasa-
rá a la tortuga en un momento determinado de la carrera.

4. Aplica las ideas estudiadas en el Bloque.

Núm. Afirmación
Valoración

ArgumentaciónVerdadero Falso

1

Existe aceleración en
movimientos uniformes, pero
sólo cuando la velocidad del
movimiento es grande.

X

La velocidad no sólo involucra
la magnitud, sino también la
dirección. En un movimiento
circular uniforme, la velocidad,
como magnitud, se mantiene
constante, pero siempre cambia
de dirección, por lo que la
velocidad se modifica y hay una
aceleración.

2
Un móvil acelerado recorre
distancias iguales en intervalos
de tiempos iguales.

X

Un móvil acelerado no
recorre distancias iguales en
tiempos iguales, debido a que
la velocidad cambia y puede
recorrer más distancia o menos
en un mismo tiempo.

3
La aceleración es un incremento
de velocidad en un intervalo de
espacio.

X
Ésta es la definición de
velocidad.

4

Para describir el movimiento de
un objeto basta conocer el punto
de partida y el tiempo que dura el
movimiento.

X
Se requiere además conocer
el sistema de referencia y la
velocidad a la que se mueve.

5
Velocidad y rapidez son lo
mismo.

X

La rapidez es la magnitud de la
velocidad; la velocidad además
incluye una dirección y un
sentido en el cual se mueve
un objeto.

5. Elabora un mapa conceptual.

RESPUESTAS DE LA EVALUACIÓN DEL
PRIMER BIMESTRE (B)

Proyecto del Bloque: El futuro del transporte. Viajar a grandes
velocidades con seguridad.

1. Más allá de las fronteras.
Desarrollo histórico de los medios de transporte:

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/his-
toria/histdeltiempo/pasado/cosavida/p_medios.htm
cuentame.inegi.gob.mx/economia/terciario/transporte/
default.aspx?tema=E





Gráfica velocidad-tiempo

Aceleración

Trayectoria

Marco de referencia

Dirección

Movimiento

Velocidad

Gráfica posición-tiempo

Longitud

Rapidez
Tiempo

Segundo

a =
∆v v

final
2 v

inicial

∆t t
final

2 t
inicial

230 m/s
4 s

==

a =
∆v v

final
2 v

inicial
∆t

5
t

final
2 t

inicial

FISICA 2 RD.indd 68 12/10/08 10:07:59 PM

Page 138

Recursos didácticos2Recursos didácticos Ciencias Física

C
ie

nc
ia

s
2


si

ca


Natasha Lozano de Swaan

Ciencias 2 Física

I S B N 978-607-01-0124-3

9 7 8 6 0 7 0 1 0 1 2 4 3

Ciencias 2 Fisica Ateneo cov doc1 1 12/11/08 3:05:17 AM

Similer Documents