Document Text Contents
Page 2
Jean Piaget (1896-1986)Jean Piaget (1896-1986)
Γεννήθηκε στο Νιουσατέλ της Ελβετίας όπου και σπούδασε βιολογία. Γεννήθηκε στο Νιουσατέλ της Ελβετίας όπου και σπούδασε βιολογία. Δούλεψε στοΔούλεψε στο
εργαστήριο του Alferd Binet και ενδιαφέρθηκε για εργαστήριο του Alferd Binet και ενδιαφέρθηκε για την ψυχολογία και την ανάπτυξητην ψυχολογία και την ανάπτυξη
της νοημοσύνης. Εκτός της ψυχολογίας ενδιαφερόταν για τη φιλοσοφία και της νοημοσύνης. Εκτός της ψυχολογίας ενδιαφερόταν για τη φιλοσοφία και τατα
μαθηματικά, ιδίως τη μαθηματική λογική.μαθηματικά, ιδίως τη μαθηματική λογική.
•• Ιδέα τηςΙδέα της γενετικής επιστημολογίας γενετικής επιστημολογίας : Η γνώση βρίσκεται σε μια διαδικασία συνεχούς: Η γνώση βρίσκεται σε μια διαδικασία συνεχούς
εξέλιξης: για να την καταλάβουμε πρέπει να καταλάβουμε πως εξελίσσεται, πωςεξέλιξης: για να την καταλάβουμε πρέπει να καταλάβουμε πως εξελίσσεται, πως
περνάει από το ένα στάδιο στο άλπερνάει από το ένα στάδιο στο άλλολο
(2) Ιδέα του κονστρουκτιβισμού: οικοδόμηση της γνώσης σε μία διαρκή προσαρμογή(2) Ιδέα του κονστρουκτιβισμού: οικοδόμηση της γνώσης σε μία διαρκή προσαρμογή
προς το περιβάλλονπρος το περιβάλλον
Γενετική επιστημολογία: δεν μπορεί να είναι ούτε εΓενετική επιστημολογία: δεν μπορεί να είναι ούτε εμπειρική ούτε ορθολογικήμπειρική ούτε ορθολογική
Γνώση: δεν παράγεται από την παθητική αποτύπωση εξωτερικώνΓνώση: δεν παράγεται από την παθητική αποτύπωση εξωτερικών
ερεθισμάτων/παρατηρήσεων: χωρίς την δραστηριότητα του υποκειμένου που ταερεθισμάτων/παρατηρήσεων: χωρίς την δραστηριότητα του υποκειμένου που τα
οργανώνει ούτε υπάρχουν προδεδομένες δομές γνώσεων: αυτό που είναι βιολογικάοργανώνει ούτε υπάρχουν προδεδομένες δομές γνώσεων: αυτό που είναι βιολογικά
δεδομένο είναι η λειτουργία, οι μηχανισμοί της νοημοσύνηςδεδομένο είναι η λειτουργία, οι μηχανισμοί της νοημοσύνης
(3) Το κύριο λοιπόν πρόβλημα είναι να κατανοήσουμε πως αναδύονται αυτές (3) Το κύριο λοιπόν πρόβλημα είναι να κατανοήσουμε πως αναδύονται αυτές οιοι
δραστηριότητες του υποκειμένου οι οποίες καταλήγουν στη δραστηριότητες του υποκειμένου οι οποίες καταλήγουν στη δημιουργία νέων εννοιώνδημιουργία νέων εννοιών
και του τρόπου μέσω του οποίου οι έννοιες αυτές αποκτούν λογική αναγκαιότητα.και του τρόπου μέσω του οποίου οι έννοιες αυτές αποκτούν λογική αναγκαιότητα.
Page 19
Πειράματα διατήρησης του PiagetΠειράματα διατήρησης του Piaget
Page 20
Περίοδος Τυπικών Λογικών ΕνεργειώνΠερίοδος Τυπικών Λογικών Ενεργειών
Σχηματισμός και έλεγχος υποθέσεων Σχηματισμός και έλεγχος υποθέσεων
•• Πρόβλημα χημικών ενώσεωνΠρόβλημα χημικών ενώσεων
•• έλλειψη συστηματικότηταςέλλειψη συστηματικότητας
•• σταματούν όταν βρεθεί ο πρώτος σταματούν όταν βρεθεί ο πρώτος συνδυασμόςσυνδυασμός
Προτασιακή ΛογικήΠροτασιακή Λογική
•• «Η Σούζαν είναι πιο ξανθιά από την Ελένη, αλλ«Η Σούζαν είναι πιο ξανθιά από την Ελένη, αλλά πιο μελαχρινή από τηνά πιο μελαχρινή από την
Μαρία. Μαρία. Ποια Ποια είναι είναι η η πιο πιο σκούρα»σκούρα»
Εκμάθηση επιστημονικών εννοιών Εκμάθηση επιστημονικών εννοιών
•• Π.χ. Επιστημονική κατανόηση της δύναμης και της κίνησηςΠ.χ. Επιστημονική κατανόηση της δύναμης και της κίνησης
Jean Piaget (1896-1986)Jean Piaget (1896-1986)
Γεννήθηκε στο Νιουσατέλ της Ελβετίας όπου και σπούδασε βιολογία. Γεννήθηκε στο Νιουσατέλ της Ελβετίας όπου και σπούδασε βιολογία. Δούλεψε στοΔούλεψε στο
εργαστήριο του Alferd Binet και ενδιαφέρθηκε για εργαστήριο του Alferd Binet και ενδιαφέρθηκε για την ψυχολογία και την ανάπτυξητην ψυχολογία και την ανάπτυξη
της νοημοσύνης. Εκτός της ψυχολογίας ενδιαφερόταν για τη φιλοσοφία και της νοημοσύνης. Εκτός της ψυχολογίας ενδιαφερόταν για τη φιλοσοφία και τατα
μαθηματικά, ιδίως τη μαθηματική λογική.μαθηματικά, ιδίως τη μαθηματική λογική.
•• Ιδέα τηςΙδέα της γενετικής επιστημολογίας γενετικής επιστημολογίας : Η γνώση βρίσκεται σε μια διαδικασία συνεχούς: Η γνώση βρίσκεται σε μια διαδικασία συνεχούς
εξέλιξης: για να την καταλάβουμε πρέπει να καταλάβουμε πως εξελίσσεται, πωςεξέλιξης: για να την καταλάβουμε πρέπει να καταλάβουμε πως εξελίσσεται, πως
περνάει από το ένα στάδιο στο άλπερνάει από το ένα στάδιο στο άλλολο
(2) Ιδέα του κονστρουκτιβισμού: οικοδόμηση της γνώσης σε μία διαρκή προσαρμογή(2) Ιδέα του κονστρουκτιβισμού: οικοδόμηση της γνώσης σε μία διαρκή προσαρμογή
προς το περιβάλλονπρος το περιβάλλον
Γενετική επιστημολογία: δεν μπορεί να είναι ούτε εΓενετική επιστημολογία: δεν μπορεί να είναι ούτε εμπειρική ούτε ορθολογικήμπειρική ούτε ορθολογική
Γνώση: δεν παράγεται από την παθητική αποτύπωση εξωτερικώνΓνώση: δεν παράγεται από την παθητική αποτύπωση εξωτερικών
ερεθισμάτων/παρατηρήσεων: χωρίς την δραστηριότητα του υποκειμένου που ταερεθισμάτων/παρατηρήσεων: χωρίς την δραστηριότητα του υποκειμένου που τα
οργανώνει ούτε υπάρχουν προδεδομένες δομές γνώσεων: αυτό που είναι βιολογικάοργανώνει ούτε υπάρχουν προδεδομένες δομές γνώσεων: αυτό που είναι βιολογικά
δεδομένο είναι η λειτουργία, οι μηχανισμοί της νοημοσύνηςδεδομένο είναι η λειτουργία, οι μηχανισμοί της νοημοσύνης
(3) Το κύριο λοιπόν πρόβλημα είναι να κατανοήσουμε πως αναδύονται αυτές (3) Το κύριο λοιπόν πρόβλημα είναι να κατανοήσουμε πως αναδύονται αυτές οιοι
δραστηριότητες του υποκειμένου οι οποίες καταλήγουν στη δραστηριότητες του υποκειμένου οι οποίες καταλήγουν στη δημιουργία νέων εννοιώνδημιουργία νέων εννοιών
και του τρόπου μέσω του οποίου οι έννοιες αυτές αποκτούν λογική αναγκαιότητα.και του τρόπου μέσω του οποίου οι έννοιες αυτές αποκτούν λογική αναγκαιότητα.
Page 19
Πειράματα διατήρησης του PiagetΠειράματα διατήρησης του Piaget
Page 20
Περίοδος Τυπικών Λογικών ΕνεργειώνΠερίοδος Τυπικών Λογικών Ενεργειών
Σχηματισμός και έλεγχος υποθέσεων Σχηματισμός και έλεγχος υποθέσεων
•• Πρόβλημα χημικών ενώσεωνΠρόβλημα χημικών ενώσεων
•• έλλειψη συστηματικότηταςέλλειψη συστηματικότητας
•• σταματούν όταν βρεθεί ο πρώτος σταματούν όταν βρεθεί ο πρώτος συνδυασμόςσυνδυασμός
Προτασιακή ΛογικήΠροτασιακή Λογική
•• «Η Σούζαν είναι πιο ξανθιά από την Ελένη, αλλ«Η Σούζαν είναι πιο ξανθιά από την Ελένη, αλλά πιο μελαχρινή από τηνά πιο μελαχρινή από την
Μαρία. Μαρία. Ποια Ποια είναι είναι η η πιο πιο σκούρα»σκούρα»
Εκμάθηση επιστημονικών εννοιών Εκμάθηση επιστημονικών εννοιών
•• Π.χ. Επιστημονική κατανόηση της δύναμης και της κίνησηςΠ.χ. Επιστημονική κατανόηση της δύναμης και της κίνησης
