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TitlePsicología del Pensamiento. Teoría y Práctica
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Table of Contents
                            Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a. ed.)
	Página Legal
	Índice
	Introducción
		1. El pensamiento
		2. El pensamiento en la historia de la psicología
			2.1 De los antecedentes a la escuela de Wurzburgo
			2.2 La concepción conductista del pensamiento
			2.3 La aportación de la Gestalt
			2.4 El pensamiento en la psicología sociocultural
		3. Concepciones actuales sobre el pensamiento
			3.1 Modelos formales, heurísticos y sesgos, y modelos mentales
			3.2 La fuerza de las representaciones iniciales o ideas previas
			3.3 El pensamiento y el desarrollo cognitivo
			3.4 El razonamiento y la solución de problemas
			3.5 Pensamiento narrativo
		4. Enseñanza del pensamiento y consideraciones finales
	1. El desarrollodel razonamientoy el pensamiento formal *
		1. Introducción
		2. El pensamiento formal según la teoría de Piaget
			2.1 Características funcionales
			2.2 Características estructurales
		3. Las revisiones de la concepción piagetiana
			3.1 Críticas y nuevas perspectivas
	2. Ideas previas,cambio conceptualy razonamiento *
		1. Introducción
		2. El conocimiento intuitivo y su funcionalidad
		3. El cambio conceptual
			3.1 Modelos del cambio conceptual
		4. Mecanismos implicados en el procesode cambio conceptual
		5. Ideas previas y cambio conceptual en las cienciasexperimentales
		6. Concepciones intuitivas y cambio conceptualen los fenómenos históricos
	3. Razonamientoproposicional
		1. Introducción
		2. Estructura del lenguaje proposicional
			2.1 Reglas y falacias del condicional
		3. Paradigmas de estudio del razonamiento proposicional
			3.1 Evidencia experimental sobre el razonamiento proposicional
			Conclusiones
	4. Modelos mentales:una aproximación semánticaal razonamiento
		1. Teorías sintácticas versus teorías semánticas
		2. Razonando mediante modelos mentales
		3. De la competencia huidiza a la actuación pertinaz
		4. La decisiva influencia del contenidoy las creencias previas
		5. Las arduas tareas de inferencia en razonamientoproposicional
		6. El laberinto del razonamiento silogístico
		7. De nuevo a vueltas con el contenido, las creencias y lainterpretación
	5. Razonamiento 
silogístico
		1. Introducción
		2. El silogismo como tarea experimental
			2.1 Estructura lógica del silogismo
			2.2 Relaciones entre las proposiciones categóricas
			2.3 Paradigmas experimentales en el razonamiento silogístico
		3. Investigaciones empíricas centradas en el estudiode variables estructurales
			3.1 Efecto atmósfera
			3.2 Errores en la interpretación de premisas
			3.3 Efecto de la figura
		4. Efecto del contenido en el razonamiento silogístico
			4.1 Sesgo de creencias
			4.2 Modelos explicativos
			Conclusiones
	6. Razonamiento 
pragmático
		1. Introducción
			1.1 Aproximaciones teóricas al estudio del razonamiento humano
			1.2 Razonamiento formal versus razonamiento pragmático
		2. Teoría de esquemas
			2.1 ¿Qué es un esquema?
			2.2 Teoría de esquemas pragmáticos de Cheng y Holyoak
			2.3 Críticas a la teoría de esquemas pragmáticos
		3. La teoría del contrato social
			3.1 Contrato social versus esquemas pragmáticos
		4. La cuestión del sesgo en el razonamiento pragmático
			4.1 Sesgos y heurísticos en el razonamiento
			4.2 La teoría de procesos heurísticos-analíticos de Evans
			4.3 Racionalidad y razonamiento pragmático
			Conclusiones
	7. Pensamientoprobabilístico *
		1. Introducción
			1.1 El pensamiento en un mundo de probabilidades
			1.2 Las probabilidades en el pensamiento: ¿una racionalidadprobabilística?
		2. El origen del razonamiento probabilístico
		3. Las intuiciones probabilísticas
			3.1 Los procesos heurísticos
		4. Los procesos de solución de problemas y toma dedecisiones probabilísticas en expertos
		Conclusiones
	8. Soluciónde problemas *
		1. Introducción
			1.1 Pensamiento y solución de problemas
			1.2 Una definición de solución de problemas
		2. Propuestas de clasificación
		3. Distintos enfoques en la solución de problemas:las capacidades generales
			3.1 Heurísticos y algoritmos para la solución de problemas
			3.2 Los trabajos con expertos y novatos
			Conclusiones
	9. Estrategias en soluciónde problemas
		1. Introducción
		2. La Escuela de la Gestalt y el enfoque del procesamientode la información
			2.1 Estrategias generales de solución de problemas
			2.2 La representación del problema
		3. Conocimiento y solución de problemas
		Conclusiones
	10. Pensamientoanalógico
		1. Introducción
		2. Características y funciones del pensamiento analógico
			2.1 ¿Qué es una analogía?
			2.2 Los subprocesos implicados en el proceso analógico
			2.3 El papel de las analogías en la cognición humana
		3. Algunas investigaciones psicológicas sobreel pensamiento analógico
			3.1 La recuperación de análogos base
			3.2 El desarrollo y la evaluación del establecimientode correspondencias
			3.3 Formulación de inferencias, cambio de representacionesy adaptación
			Conclusiones
	11. Pensamientonarrativo *
		1. Introducción
			1.1 La narración como instrumento de conocimiento humano
		2. Narrativo y paradigmático: dos modos de pensamiento
			2.1 Características de la narración
			2.2 La preocupación por el significado y el pensamiento narrativo
		3. El desarrollo del pensamiento narrativo
		4. La representación y la comprensión de la historia
			4.1 La historia y las modalidades de pensamiento
			4.2 Comprensión de la historia y causalidad histórica
			Conclusiones
	12. ¿Cuándo sepiensa bien?
		1. Introducción
		2. Concepciones disposicionales de pensamiento
			2.1 Raíces filosóficas del concepto de disposiciones
			2.2 Perspectivas psicológicas de las disposiciones
			2.3 Otros constructos similares a la disposición
		3. El análisis triádico de las disposiciones de pensamiento
		4. ¿Cuánto cuenta «cuándo»?
			4.1 Un estudio anterior
			4.2 Una metodología para examinar la agudeza intelectual,la inclinación y la capacidad
			4.3 Medida de la contribución de la agudeza intelectualy la inclinación
			4.4 Análisis de las causas de escasa agudeza intelectual
			4.5 Conclusión
		5. Las disposiciones como rasgos
			5.1 Estabilidad en el tiempo y en la tarea
			5.2 Generalidad de dominio
			5.3 Relaciones con las capacidades
			5.4 Rasgos disposicionales diferentes
		6. ¿Qué saben los niños de «cuándo»?
			6.1 El pensamiento de los estudiantes acerca de la verdad
			6.2 Reflexiones de los estudiantes sobre los temas de justicia
			6.3 La comprensión de los estudiantes sobre el automonitoreo
		7. Cómo pueden los ambientes desarrollar buenospensadores
			7.1 Hacer lugar al pensamiento
			7.2 Desarrollo de la capacidad: crear espacios y estructuras para elpensamiento
			7.3 Favorecer la inclinación: transmitir el valor del pensamiento
			7.4 Dar pistas sobre la conciencia: empezar y sostenerel pensamiento
			7.5 Una perspectiva vigotskiana
		8. Más allá de las capacidades
	Anexo de prácticas
		Práctica n.º 1
		Práctica n.º 2
		Práctica n.º 3
		Práctica n.º 4
		Práctica n.º 5
		Práctica n.º 6
		Práctica n.º 7
		Práctica n.º 8
	Bibliografía
                        

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